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第13章（第1页）

语文课，老师让大家分四人小组讨论文章的结构和传递的思想感情，然后回答问题。

教语文的老师姓奚，是一个拥有丰富教龄的老教师，和蔼慈祥，最喜欢和同学们互动。

阮唐和肖洱转过身去和后面俩人讨论。

文章名字叫《祝福》，主人公是大家耳熟能详的祥林嫂。

杨成恭先说，他的答案中规中矩，从鲁迅先生创作文章的时代背景入手，挖掘祥林嫂为代表的受封建礼教残害的普罗大众。

然后是阮唐，她观点奇诡，想要挖掘祥林嫂她被送给贺家墺，被迫与贺老六成亲中的内情。她兴致勃勃地说：“你们猜，祥林嫂和贺老六有没有可能先婚后恋？其实他们之间有一段不为人知的爱情？”

……

杨成恭：“不想猜。”

聂铠：“下一个。”

肖洱：“我打算从配角入手，柳妈的善良，其实暴露出她的自私。”

她说：“我们不该忽略人性中自私的一面对别人的伤害。祥林嫂的悲剧可能更多地来自柳妈这样的人，祥林嫂沉重的精神压力，很大一部分源自于‘善良的’柳妈。”

杨成恭若有所思。

随后三个人一齐看向没发言的聂铠。

这时候奚老师在讲台上说时间到，请每个小组派选代表回答问题。

聂铠松了口气，他从小最讨厌的就是语文阅读分析。他从本质上质疑这种考题存在的意义，作者想要表达什么思想感情跟他有什么关系啊！

就算是想让同学分析，为什么又要给出标准答案呢，他不能要求每一个学生都能揣测得出设置答案的人的思想感情吧。

“肖洱，你们组推选谁？”

肖洱说：“聂铠。”

正胡思乱想的聂铠一个激灵：“啊？”