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第14章 因人施策（第3页）

“杨海涛，等腰三角形的特点是什么？”

“老师，这个课你还没有讲了吧？但是，我感觉是三个边都相等。”

“海涛同学，你回答完全正确。这是我们下节课在讲的内容。”

“同学们，说明海涛同学，对下步的内容已经预习了，这样的学习方法是最有成效的，希望同学们都要有这样的学习方法。”

听到老师的表扬，海涛心里也有了自信。

李老师对海涛的表现心里也是极大的欣慰。

第一次作业的完成情况，让李老师获得了意外的惊喜，海涛完成作业及时而且整齐。

李老师把海涛近两天的学习情况，同霍主任进行了交流。

霍主任说：“李老师，咱们要抓住学生的每一点进步，及时给予肯定和表扬，看来你对杨海涛的情况还是比较了解，这个孩子是一个很要面子的，自尊心也很强，说不定以后在班里还是一名尖子生，将来还有更大的发展空间。”

李老师接着说：“霍主任，我们班也有几名理解能力慢的同学，我让杨海涛和他们结成对子，这样可以增加杨海涛的自信心，又能带动其它同学。”

丽霞说：“李老师，你为教学还真用了心思呀，我再找海涛谈一下，让他放下思想包袱，为增强全班的学习氛围起个好头。”

一天，李老师找到海涛。“海涛，你到我办公室来一趟。”

此时，海涛心里又有了压力，心想前几天班主任刚找了我，现在李老师又找我。

海涛怀着忐忑的心情来到了李老师办公室门口。

“报告！”

“请进，海涛，请坐吧！”

海涛还是客气的说：“老师没事的，我站着就行了。”

“老师让你坐，你就坐下吧！”

海涛坐下之后，两手交叉揉来揉去，显得一副不自在的样子。

李老师看到海涛紧张的样子，说：“海涛，今天我找你，没有什么大事，我发现近几天你的学习状态很好，能够主动预习课程，在完成作业方面很认真，你的表现我已经给霍主任汇报了。”